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Año |
Nombre del recurso |
Enlace |
| Matemática |
2.º de EGB |
Patrones de objetos y figuras
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| Descripción |
Este recurso permite que el estudiante reconozca y construya patrones con colores, figuras de distintos tamaños y formas, para la comprensión de los modelos matemáticos. |
| Eje del aprendizaje |
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. |
| Bloque curricular |
Relaciones y funciones. |
| Destreza con criterio de desempeño |
Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a partir de sus atributos. |
| Sugerencias metodológicas |
| Anticipación: Activación de conocimientos previos |
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Para trabajar en la construcción de patrones de objetos y figuras geométricas, el docente debe empezar con la verificación de las habilidades espaciales de los estudiantes y la lateralidad, así como del reconocimiento de atributos de tamaño, color, cantidad y forma, mediante actividades de observación y clasificación. También puede hacer operaciones básicas con el mouse, tales como señalar, hacer clic y arrastrar.
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Con la finalidad de reforzar los conceptos de las figuras geométricas, el docente puede solicitar a los estudiantes que identifiquen formas geométricas en los elementos de su entorno y en los objetos que los rodean.
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Solicite a sus estudiantes que observen lo que usted realiza: aplaudir, levantar la mano izquierda, aplaudir, levantar la mano derecha, aplaudir, levantar la mano izquierda, etc. Pida a uno que realice lo mismo y explique cómo lo hizo. Cuando la respuesta sea satisfactoria, explique que esta serie de repeticiones constituye un patrón y que se lo puede construir con las características que uno determine, por ejemplo: color, tamaño, forma, cantidad, textura, etc.
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| Construcción: Aplicación |
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El proceso que debe seguir para alcanzar la destreza de reproducir, construir y explicar patrones de objetos y figuras con base en sus atributos es replicar o copiar los patrones, extenderlos o completarlos y, luego, crear nuevos.
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Inicialmente presente patrones utilizando un atributo (por ejemplo, forma), para ir combinando luego una variedad de ellos (por ejemplo, forma y tamaño). De esta manera cumpliremos con el principio didáctico de trabajar de lo simple a lo complejo.
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Siempre debe utilizar las palabras y los términos correctos para su descripción. Por ejemplo, no debe decir “Tiene forma de pelota”, sino “Tiene forma circular”. Mientras más se trabaje con los términos correctos, la interiorización del concepto se hará más fácil y familiar.
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| Consolidación |
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La pantalla 3 permitirá verificar la autonomía del estudiante para construir patrones y reconocer sus atributos.
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Utilice el programa PowerPoint para dibujar, aplicar color y modificar imágenes. Puede usarlo como un blog de dibujo digital para realizar imágenes sencillas y proyectos creativos o para agregar texto con diseño u otras imágenes.
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