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Año |
Nombre del recurso |
Enlace |
| Entorno Natural y Social |
3.º de EGB |
Los alimentos y las personas |
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| Descripción |
A través de los enunciados de este recurso, los estudiantes reconocerán la importancia de la correcta alimentación para el cuerpo. |
| Eje del aprendizaje |
Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. |
| Bloque curricular |
Bloque 2. Los alimentos. |
| Destreza con criterio de desempeño |
Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicación de su efecto en el cuerpo. |
| Sugerencias metodológicas |
| Anticipación: socialización |
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Proponer que enlisten los alimentos que se sirvieron en el desayuno. Preguntar qué beneficios otorgan esa clase de alimentación para el organismo.
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Pedir que socialicen vivencias personales en las que la falta de alimento en el desayuno ha provocado en sus cuerpos.
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| Construcción: interpretación de imágenes |
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Incitar para que lean la orden de la actividad interactiva con el fin de que reconozcan la veracidad de los enunciados.
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Conversar con los estudiantes acerca de la opción del vegetarianismo en los seres humanos, las argumentaciones por las cuales ciertas personas eligen esta alimentación.
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Solicitar que lean el tercer enunciado y ejemplifiquen otra clase de alimentos que tengan que ser cocinados antes de comerlos.
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Escribir la palabra golosina y proponer que enlisten todas aquellas que conocen, incitar para que analicen el poder nutritivo que tienen en el organismo.
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Establecer un conversatorio acerca de la importancia de no comer solo lo que les gusta tanto a los niños como a las niñas. Incentivar la participación de todos los estudiantes.
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Exhortar para que en parejas, lean los enunciados y pulsen sobre el círculo de verdadero o falso según corresponda. Promover la verificación de la actividad realizada y en caso de equivocaciones, sugerir realizar nuevamente la actividad.
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Incitar a que observen la imagen del niño que sirve de fondo de la imagen, para que describan los sentimientos expresados en su rostro y gestos, motivar para que señalen con el cursor los enunciados que demuestran que el niño se alimenta de manera saludable.
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Propiciar la investigación de una receta que contenga alimentos que colaboren con el crecimiento de los seres humanos. Exhortar para que se intercambien las recetas entre compañeros y compañeras para que sean propuestas de alimentación en los hogares.
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| Consolidación: argumentación |
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Relatar una historia en la cual se evidencie las consecuencias de la falta de alimento en los seres humanos, pedir que identifiquen la causa del problema.
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Promover un compromiso personal acerca de la elección de alimentos saludables para que formen parte de su dieta diaria.
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Pedir que argumenten a favor o en contra del siguiente enunciado: «Las golosinas están ricas, por eso debo comerlas, no importa la cantidad».
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Solicitar la socialización de los contenidos aprendidos en la actividad interactiva a los miembros de sus familias.
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