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Año |
Nombre del recurso |
Enlace |
| Lengua y Literatura |
9.º de EGB |
El maquillaje literario II
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| Descripción |
A través de este recurso, el estudiante será capaz de identificar las diferentes figuras literarias y reconocer sus características. Además, memorizará fragmentos de poemas e identificará sus rasgos literarios característicos. |
| Eje del aprendizaje |
Literatura: Romances. |
| Bloque curricular |
Bloque 4. Romances. |
| Destreza con criterio de desempeño |
Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos literarios utilizados. |
| Sugerencias metodológicas |
| Anticipación: lectura en parejas |
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Presentar a los escolares diferentes romances para ser leídos en parejas. Una vez terminada la lectura, motivar a que en parejas y en forma oral contesten las siguientes preguntas:
¿Qué tienen en común los textos leídos?
¿Qué creen que provoca que un escritor escoja una forma poética determinada para escribir sus textos?
¿Qué sentimiento provocan en los lectores los romances?
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| Construcción: dramatización |
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Motivar a que observen la animación interactiva propuesta y, a partir de la lectura de los diálogos, solicitar que identifiquen las figuras y recursos literarios presentes.
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Proponer que busquen otros ejemplos de dichos recursos literarios en los poemas y estrofas de canciones que conozcan.
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Animar a que busquen un romance y lo lleven a la clase.
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Solicitar que identifiquen en cada uno de ellos los recursos estilísticos utilizados.
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Presentar una situación comunicativa a los escolares. Solicitar que un grupo la dramatice y el resto identifique los recursos estilísticos.
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| Consolidación: memoria mediata e inmediata |
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Formar grupos de cuatro estudiantes y solicitar que recuerden algún poema que hayan leído o estudiado.
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Incentivar a que conversen sobre qué les llamó la atención de ese poema y por qué lo recuerdan.
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Motivar la discusión sobre la importancia del uso de los recursos estilísticos en la poesía.
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