Múltiplos y submúltiplos del metro cúbico

Múltiplos y submúltiplos del metro cúbico

• Preguntar al grupo acerca de sus conocimientos sobre el metro cúbico: ¿Para qué se lo utiliza? ¿Cómo se lo representa? ¿Cuáles son sus múltiplos y submúltiplos?

• Trazar en el pizarrón un cuadro con dos casilleros para tomar nota de los aportes de los escolares.

• Formar grupos de trabajo y pedir que, con ayuda de lo anotado en el cuadro, elaboren un mapa conceptual con el tema Unidades de volumen.

• Pedir que expongan los mapas en el aula.

• Formar siete grupos y asignar a cada uno la solución de un problema relacionado con el metro cúbico.

• Pedir que cada equipo designe un representante, quien explicará el problema y su resolución a todos los compañeros de los demás equipos.

• Abrir la actividad interactiva y solicitar que la resuelvan.

• Pedir que, en parejas, comparen las respuestas ingresadas. Finalizar la actividad y proceder a corregirla.

• Revisar las respuestas correctas y observar las soluciones indicadas en el recurso digital.

• Formar grupos de cuatro integrantes. Numerar los grupos y proponer que los pares elaboren un problema referente a los múltiplos del metro cúbico y los grupos impares, en cambio, deberán crear un problema referente a los submúltiplos del metro cúbico.

• Sugerir que los problemas se refieran a situaciones cotidianas como, por ejemplo, el volumen de una piscina.

• Indicar que los escolares deben reunirse con otro grupo y explicarles cómo lo hicieron.