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Año |
Nombre del recurso |
Enlace |
| Matemática |
7.º de EGB |
Fracciones y decimales en el plano cartesiano
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| Descripción |
Con el uso de este recurso didáctico digital (RDD), los estudiantes aprenderán a ubicar pares de números fraccionarios y decimales en el plano cartesiano. Para lograr este objetivo, se ha recordado la propiedad de orden de los números, es decir, su representación en la recta numérica. Al final del recurso se da a conocer al estudiante la forma convencional de representar un par ordenado en el plano cartesiano. |
| Eje del aprendizaje |
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. |
| Bloque curricular |
Relaciones y funciones. |
| Destreza con criterio de desempeño |
Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano. |
| Sugerencias metodológicas |
| Activación de conocimientos previos |
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Para que los estudiantes comprendan cómo se representa un par ordenado en el plano cartesiano, se les debe indicar que este es la relación entre dos elementos, cada uno de un conjunto distinto. También es importante que conozcan las partes de un plano cartesiano, así como sus nombres.
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Es importante que el docente les recuerde que los elementos de los conjuntos, en particular el de los números, tienen un orden. Este orden se hace evidente al representar los números en una recta ordenada. Para consolidar este conocimiento se puede pedir a los niños y a las niñas que ordenen de mayor a menor varios números en el cuaderno.
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| Construcción: Aplicación |
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El docente debe hacer notar al estudiante que los elementos de dos conjuntos pueden estar relacionados por medio de alguna regla, formando así pares de elementos.
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Para que el niño y la niña puedan graficar los elementos de dos conjuntos, el profesor debe, primero, aclarar que los pares de elementos están formados con un orden en particular, y que al variar el orden se obtiene un resultado distinto.
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Para poder representar un par ordenado compuesto por números fraccionarios y decimales, es necesario que el estudiante aprenda primero a graficar este tipo de números en la recta numérica, para luego representarlos en el plano cartesiano.
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El docente debe realizar más ejercicios que los indicados en las pantallas de este recurso; así, el estudiante adquirirá destreza en la representación de números fraccionarios homogéneos y heterogéneos y de números decimales en la recta numérica.
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| Consolidación |
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Para que los alumnos y las alumnas estén en la capacidad de graficar cualquier par de números enteros, en esta secuencia se indican los pasos para ello: se utilizan la noción de coordenada y los nombres convencionales de los ejes de un plano cartesiano, ordenadas y abscisas.
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Para constatar el aprendizaje, el docente puede plantear otras actividades en las que sea necesario relacionar los elementos de varios conjuntos y graficar esta relación en un plano cartesiano, o identificar las coordenadas de uno o varios puntos.
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