| Area |
Año |
Nombre del recurso |
Enlace |
| Matemática |
6.º de EGB |
El radar
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| Descripción |
Este recurso permite interpretar ejes de coordenadas y situar puntos cardinales dentro de los ejes.
Permite ubicar, reconocer e identificar puntos en una cuadrícula o en el plano cartesiano.
Esta actividad es muy importante para que el estudiante se ubique y ubique objetos, o elementos en su entorno inmediato. |
| Eje del aprendizaje |
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. |
| Bloque curricular |
Bloque 1. Relaciones y funciones. |
| Destreza con criterio de desempeño |
Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. |
| Sugerencias metodológicas |
| Anticipación: Trabajo en parejas |
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Marcar con cinta adhesiva dos ejes en el piso, de manera que formen un plano cartesiano con las dos paredes que se unen en la puerta del aula, e indicar que cada fila representa un espacio en cada eje.
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Pedir que, en parejas, encuentren las coordenadas de su propia ubicación, de acuerdo al plano cartesiano formado en el aula.
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Solicitar que peguen con cinta adhesiva una hoja en el punto de coordenadas con el par ordenado escrito en ella.
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Organizar una plenaria para verificar las coordenadas de cada pareja.
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| Construcción: Con la actividad interactiva |
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Explicar en qué consisten el plano cartesiano y sus elementos.
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Pedir a las parejas que observen la presentación interactiva con mucho detenimiento, y realizar preguntas para afianzar el conocimiento.
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Terminada la actividad, pedir a las parejas que escriban en tarjetas el par ordenado que corresponde al lugar que ocupan en el aula, cambiando el orden de las coordenadas. Recoger las cartulinas, entregar a cada pareja y ubicarla según el par ordenado cambiado de orden. Realizar preguntas de reflexión.
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Concluir sobre la importancia del orden de los componentes de un par ordenado y su ubicación.
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| Consolidación: Trabajo grupal |
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Plantear el reto de proponer a sus compañeros un problema cotidiano referente a las coordenadas.
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Mencionar algunas ideas, como la ubicación de los jugadores en la cancha de fútbol, la dirección domiciliaria de sus casas, la posición de las piezas en el tablero de ajedrez, etc. Formar grupos de trabajo para desarrollar la actividad.
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Organizar una plenaria y animarlos a exponer sus problemas y soluciones.
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