Solución de problemas |
Las niñas y los niños nacen curiosos y capaces de generar soluciones a problemas. Todos hemos visto a niños pequeños intentando agarrar un juguete con varias estrategias hasta conseguir lo que quieren, y hemos experimentado las maniobras de los pequeños para llamar la atención de los mayores. |
Aprendiendo a escuchar | El acto de escuchar constituye el primer esfuerzo que ejecuta el niño y la niña para coordinarse con el mundo. |
Desarrollo de la autoestima en los niños y niñas | En el discurso corriente usamos la palabra “autoestima” para indicar una cualidad de la personalidad. Ante una niña o niño retraído, poco participativo o temeroso, es usual que se diga que “habría que levantarle la autoestima”, con lo cual parecería que hay algo que podemos hacer los adultos para favorecerla. |
¿De qué se trata una clase de música con los más pequeños en el jardín maternal? | El bebé, desde que nace, y aun antes, se encuentra en contacto con un medio sonoro y musical proveniente tanto de su entorno más cercano como del entorno social y cultural. |
Aprendamos jugando | El juego, como método de enseñanza, es muy antiguo. Ya en la Comunidad Primitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades de los niños y jóvenes que aprendían de los mayores la forma de cazar, pescar, cultivar, y otras actividades que se trasmitían de generación en generación. De esta forma, los niños y niñas lograban asimilar más fácilmente los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana. |
Técnica para contar cuentos | Esta técnica no constituye sólo un simple entretenimiento, aunque su tónica principal sea la entretención. Tiene una serie de ventajas que recomienda su inclusión dentro de un programa regular de estimulación de lenguaje, en donde se incluya la lectura. |
Los saberes precios y su implementación en el aula | Cuando los niños y niñas empiezan a ir a la escuela, es aconsejable que los docentes les propongan contar elementos. De esta manera, se podrán evaluar las estrategias que utilizan para saber cuántas unidades hay en una colección y comprobar sus conocimientos sobre la serie numérica. |
Sugerencias para docentes para leer cuentos | La narración y los materiales ilustrativos deben ser elegidos cuidadosamente por el educador. Se recomienda que los cuentos elegidos sean adecuados para los niños y niñas en relación con su edad y experiencias previas. |
Los límites. ¿Un problema para los chicos o para los educadores? | Una paradoja del tema de los límites es que no tiene límites. Tal vez esto sea así porque remite a algo tan esencial como los vínculos, la relación con los otros, la complementariedad, la definición de espacios comunes y propios. |
¿Porqué habría que prestar atención al desarrollo del cerebro? | Desde que nacen, los bebés están aprendiendo continuamente. ¿Por qué entonces tanta atención al desarrollo temprano del cerebro y a la manera cómo aprenden los bebés? Gracias a nuevas tecnologías, los científicos están descubriendo más acerca de cómo se desarrolla y funciona el cerebro. Tienen la esperanza de que, con el tiempo, podrán ayudar a los niños y niñas con daños cerebrales o con problemas de desarrollo. |
¿Qué sucede cuando los chicos llevan juguetes de la casa al jardín maternal? | Para muchas personas imaginarse a niños o niñas de uno o dos años, en una sala de jardín, jugando con “juguetes pertenecientes al ámbito del hogar”, puede provocar temor e incluso, rechazo. |
¿Porqué un niño menor d tres años necesita estarcon otros niños? | El ser humano es un ser social. El niño o niña nace en el seno de una familia, de un contexto, de una cultura, y todo esto va imprimiendo huellas en su constitución subjetiva. |
¿Si se porta mal tengo que castigarlo? | Una pregunta aparentemente sencilla resulta por demás inquietante. Es sumamente delicado y complejo dar una única respuesta (por el sí o por el no) cuando es tiempo de que padres y maestros puedan preguntarse: ¿qué es portarse mal?; ¿qué quiere decir castigar? |
A propósito de la gripe porcina | Recomendaciones de la Cruz Roja para la ciudadanía y la comunidad. |
Cuestionario de habilidades para escuchar | Este cuestionario ha sido elaborado por el "Listening Center" de Toronto, Canadá, y tiene el propósito de ayudar a identificar las áreas deficientes en las habilidades para escuchar. |
Nuevos códigos, nuevos lectores | La niña o niño despierta la curiosidad de conocer el mundo a base de dibujos. |
La imagen es movimiento | Los docentes deben preparar al estudiante para ser crítico e imaginativo con las informaciones que escucha y lee. |
Sociedad de la información | En la actualidad el acceso a la información facilita actividades para fomentar en las niñas y niños la lectura iconográfica. |
La lectura del periódico | Este material sirve para que la maestra pueda desarrollar grupos de trabajo en los que niñas y niños utilicen periódicos o revistas con la finalidad de seleccionar imágenes o personajes con los que puedan crear cuentos, historietas o leyendas. |
Las adivinanzas ayudan a estimular la inteligencia de las niñas y niños | Uno de los juegos más ingeniosos y divertidos para disfrutar en familia y entre amiguitos son las adivinanzas. Aparte de lo divertidas y entretenidas que resultan, las adivinanzas ayudan a aprender, a asociar ideas y palabras, a aumentar el vocabulario. |
La gimnasia cerebral | La base de la Gimnasia Cerebral es una serie de veintiséis movimientos corporales sumamente sencillos, diseñados para ayudarnos a prender, enchufar, conectar ambos hemisferios de nuestro cerebro, y estar en condiciones óptimas para realizar cualquier cosa que se quiera hacer. |
Conozca el perfil de una niña/o hiperactivo y cómo se trata | La hiperactividad es un trastorno de la conducta en los niños y niñas, descrito por primera vez en 1902 por Still. Se trata de niños o niñas que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. |
¿Cómo deben actuar los padres según el temperamentode los niños y niñas? | Es difícil saber exactamente lo que es el comportamiento infantil "normal" o temperamento. Al igual que los adultos, existe una gran variedad de lo que se considera conducta "normal" en los bebés. Los bebés tienen necesidades, demandas, y comportamientos que pueden ser muy diferentes de uno a otro. |
Sala de estimulación multisensorial | La estimulación multisensorial es un instrumento utilizado con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad. Para ello se recurre a medios y estrategias que trabajan las capacidades más básicas del ser humano: las sensaciones, la percepción y la integración sensorial. |
El trabalenguas es un juego de palabras para divertir y mejorar el habla de su hijo o hija | Es muy divertido jugar con los trabalenguas. Es un juego ideal para adquirir rapidez del habla, con precisión y sin equivocarse. |
La estimulación temprana | La relación de dependencia entre padres e hijos radica en la necesidad que tienen los pequeños de ser estimulados, ya que su total indefensión es consecuencia de un cerebro aún por formarse. Disponer de un cerebro moldeable es lo que ha permitido a la especie humana progresar y sobrevivir, incluso ante condiciones adversas. |
¿Cómo es el cerebro de mi bebé? | Cuando un bebé nace, su cerebro es un enorme conjunto de neuronas a la espera de formar la intrincada estructura cerebral que de adulto le permitirá hablar, leer, razonar y sentir todo tipo de emociones. |
Estimulación prenatal | Se ha visto que tras los primeros diecisiete días de concepción, el feto empieza a desarrollar las primeras conexiones entre las neuronas que determinarán la estructura de su cerebro. Cuantas más neuronas y conexiones tenga un bebé al nacer, mayor será su futuro potencial de desarrollo. |
Gigantes con zancos. El mundo desde otra perspectiva | El trabajo sobre el equilibrio constituye un elemento central en los distintos programas educativos. |
El aprendizaje de la geometría desde los primeros años | Las nociones de geometría ya pueden empezar a enseñarse desde el nivel inicial. Son importantes para desarrollar en las niñas y niños los criterios de espacio, formas y dimensiones; también servirán como base para la idea de volumen, contenido, etc. |
El cuerpo, el desarrollo y la psicomotricidad | La psicomotricidad es algo más que una técnica que se aplica, algo más que un conocimiento que se adquiere; es una forma de entender las cosas que se viven, que se sienten, que se experimentan y que nos sitúan en una actitud de disponibilidad. |
¿Cómo manejar la atención en los pequeños? | En este artículo encontrará algunas recomendaciones para estimular en niños y niñas la capacidad de mantener su atención. |
