|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Estudios Sociales
Cuarto a駉 de B醩ica
Conocer las provincias del Ecuador Investigue con los estudiantes las características más sobresalientes de cada una de las provincias del Ecuador y organice equipos de trabajo para establecer semejanzas, diferencias geográficas, históricas. etnológicas. etc. Mapas de las provincias del Ecuador: Para trabajar con los mapas, establezca algunos criterios de análisis para lograr que los estudiantes manejen planos, determinen puntos estratégicos, y apliquen algunos ejercicios prácticos apoyados en mapas para llegar a sitios predeterminados por los docentes. Organice viajes simulados para que los mapas les ayuden a orientarse para establecer rutas de llegada y cálculos de tiempo para sus desplazamientos. |
Surcando el entorno 1 Utilice este sotfware educativo con sus estudiantes para que identifiquen lo que hacen algunos animales, reconozcan las partes de la cabeza, diferencien las cuatro estaciones, señalen y ubiquen a los miembros de la familia, y por último disfruten observando y jugando con el río la montaña y el hombre. |
Surcando el entorno 2 Por medio de este sotfware educativo y de una manera divertida solicite a sus estudiantes que: reconozcan la materia prima de un producto elaborado, aprendan cómo ocurre paso a paso el ciclo del agua, ubiquen los huesos del cuerpo humano en la posición correcta, clasifiquen los medios de comunicación, observen y conozcan algo más sobre la tierra, la luna y el sol, y por último sepan cómo utilizar un plano. |
Conocimiento del medio Con este sotfware educativo entretenga a sus estudiantes y a la vez motíveles en el aprendizaje mediante la observación, identificación, reconocimiento del ciclo del agua, los seres vivos, los planetas, los volcanes, y para finalizar desarrolle las actividades de los cuadernos para el aula. |
Horizonte terrestre y marino A partir de observaciones motive a sus estudiantes a definir ¿qué es el horizonte? |
 |
 |
 |
 |