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Año |
Nombre del recurso |
Enlace |
| Matemática |
5.º de EGB |
Adiciones y sustracciones de números hasta el 9 999
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| Descripción |
Este recurso permite al estudiante aprender sobre la adición y sustracción de números hasta el 9 999. |
| Eje del aprendizaje |
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. |
| Bloque curricular |
Numérico. |
| Destreza con criterio de desempeño |
Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifras. |
| Sugerencias metodológicas |
| Activación de conocimientos previos |
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En la pantalla 1 de objeto de conocimiento (OC), referida a los conocimientos previos, el docente tiene nuevamente el tema de la adición, pero con números naturales de hasta 6 cifras. Se menciona la extensión territorial de cada una de las provincias de la región Litoral ecuatoriana para sacar la totalidad de kilómetros cuadrados que tiene. De la misma forma, se menciona la cantidad de habitantes de las provincias de la región Amazónica y se saca la suma total. Cada pantalla está contextualizada con sus propios recursos sonoros y visuales.
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| Construcción: Aplicación |
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La pantalla 2 de OC, de construcción del conocimiento, nos recuerda que la sustracción permite quitar un número menor a otro mayor para obtener una diferencia. Se quiere saber la diferencia territorial entre la Reserva Faunística Cuyabeno, de 603 380 hectáreas, y la Reserva Biológica Limoncocha, de 4 613 hectáreas, y se realiza una sustracción. En otra demostración tenemos al Parque Nacional Cotopaxi y relacionamos el número de visitantes nacionales y extranjeros que llegan a conocer sus bellezas naturales.
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En cuanto a la pantalla 3 de OC, vuelve la adición para recordarnos su ayuda en las actividades cotidianas y, siguiendo con la graficación de los eventos culturales, nos plantea la última romería de la Virgen del Cisne, a la que asiste gran cantidad de hombres, mujeres y niños, cuyas cantidades son los sumandos del resultado que queremos descubrir. En la otra demostración tenemos la peregrinación de la Virgen del Quinche, y aquí se utiliza el ábaco como un recurso de representación gráfica.
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| Consolidación |
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En la pantalla 4 de OC, de consolidación de conocimientos, abordamos la sustracción en cantidades de hasta seis cifras en operaciones referidas a los gastos que se realizan en un centro educativo y en una cooperativa de transportes. En uno y en otro caso se emplean recursos sonoros y visuales que son característicos a esas circunstancias. En la pantalla 1 de actividades (AC), pedimos a los alumnos que utilicen el ábaco para representar una adición con las impresiones de ejemplares de la Constitución en diferentes períodos. En la pantalla 2 de AC, solicitamos al estudiante que emplee otro recurso pedagógico, la taptana, para que represente la diferencia entre el número de habitantes de la provincia más numerosa y el de la menos numerosa de la región Amazónica. En la pantalla 3 de AC, se trata la adición de seis dígitos para conocer qué cantidad debe pagar un club deportivo como diferencia en la confección de uniformes. El docente debe utilizar los recursos aleatorios que le dan las pantallas de actividades para hacer participar a la mayor parte de alumnos sobre este tema.
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