| Area |
Año |
Nombre del recurso |
Enlace |
| Ciencias Naturales |
8.º de EGB |
Partes de un desierto
|
 |
| Descripción |
Este recurso permitirá a los estudiantes observar, de manera interactiva, los elementos que componen un desierto. |
| Eje del aprendizaje |
El bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones |
| Bloque curricular |
Bloque 1. La Tierra, un planeta con vida |
| Destreza con criterio de desempeño |
Analizar la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes, desde la observación, identificación y descripción del medio, la interpretación de sus experiencias, la información de diversas fuentes de consulta y de audiovisuales sobre flora y fauna, además del análisis comparativo de la interrelación de sus componentes. |
| Sugerencias metodológicas |
| Anticipación: Lluvia de ideas |
-
Proponer una lluvia de ideas para que los estudiantes enlisten las características propias de un desierto.
-
Preguntar a los estudiantes si en Ecuador existen desiertos o zonas secas.
-
Promover la identificación de las zonas secas en el país.
|
| Construcción: Representación gráfica |
-
Motivar a que enlisten los factores que facilitan la formación de los desiertos.
-
Promover la observación de la imagen presentada en el recurso para que expliquen a qué se debe la coloración expuesta del desierto.
-
Sugerir que pulsen en cada número para que lean la información expuesta de cada elemento que conforma un desierto.
-
Pedir que representen de manera gráfica cada uno de los elementos del desierto a partir de la imagen expuesta en la animación.
-
Reunir a los estudiantes para que enlisten las palabras de difícil comprensión y busquen en un diccionario su significado. Luego, sugerir que elaboren una oración con cada una de ellas.
|
| Consolidación: Argumentación |
-
Promover el trabajo en parejas, de tal modo que el primer estudiante pulse los números y su compañero observe las imágenes, reconociendo de manera inmediata el elemento del desierto de que se trata. De manera oral, pedir que expliquen sus características. Posteriormente, sugerir el intercambio de roles.
-
Motivar a los estudiantes para que establezcan a través de palabras clave la diferencia entre dunas transversales, longitudinales y barjanes.
-
Incitar para que los educandos argumenten qué elemento del desierto proporciona agua para los seres vivos que habitan en el bioma.
|
