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Año |
Nombre del recurso |
Enlace |
| Entorno Natural y Social |
3.º de EGB |
Ciclo del agua |
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| Descripción |
A través de este medio, los estudiantes podrán identificar los estados del agua expuestos en cada una de las fases del ciclo hidrológico. |
| Eje del aprendizaje |
Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. |
| Bloque curricular |
Bloque 1. Necesidades de los seres vivos. |
| Destreza con criterio de desempeño |
Identificar las características del agua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas. |
| Sugerencias metodológicas |
| Anticipación: lluvia de ideas |
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Pedir que identifiquen en la imagen la localización del agua para que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué color tiene el agua? ¿Puedes oler el agua? ¿Qué sabor tiene el agua? ¿Cuáles son las fuentes de agua en la naturaleza? ¿Cómo se recicla el agua?.
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Escribir las palabras: sólido, líquido, gaseoso, incitar para que observen el estado o estados del agua en la imagen y tachen la palabra o palabras correspondientes.
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Solicitar que lean el título de la actividad y a través de una lluvia de ideas, describan su significado.
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| Construcción: experimentación |
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Escribir las palabras: río, Sol, ondas de vapor, nube negra, para que los estudiantes pulsen sobre cada imagen y lean el rol que desempeñan en el ciclo del agua.
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Propiciar la lectura de todos los enunciados expuestos en la imagen y solicitar que copien en sus cuadernos las palabras que les resulten nuevas para su aprendizaje. Incitar que empleen el uso del diccionario para averiguar las definiciones de aquellos términos.
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Solicitar que lean la información que expresa la forma en la que el agua se precipita a la Tierra, pedir que señalen con el cursor los lugares en la imagen en la que encontramos nieve, granizo y lluvia e indiquen el estado del agua en cada uno de ellos.
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Compartir el siguiente enunciado, que exalta una de las características del líquido vital: El agua adquiere la forma del líquido que lo contiene. Pedir que señalen con el cursor la imagen en la que se evidencia esta característica.
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Propiciar de manera experimental sencilla, la comprobación del ciclo del agua observado en las imágenes de la animación. Enfatizar en el estado del agua en cada fase.
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Motivar para que reflexionen acerca de la calidad de agua en la imagen del rio expuesta en la actividad, en caso de tratarse de agua pura, pedir que describan las características físicas de este recurso vital.
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| Consolidación: análisis y reflexión |
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Reunir a los estudiantes en parejas, para que uno de ellos señale con el cursor uno de los elementos titilantes en tanto que su compañero o compañera describa cómo estos elementos intervienen en el ciclo del agua. Incentivar para que identifiquen los estados del agua en cada fase.
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Solicitar que expresen ejemplos en los que haya evidenciado el cambio de los estados del agua.
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Incitar para que los estudiantes emitan criterios sobre la importancia del reciclaje del agua a través del ciclo hidrológico.
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